El que no juega pierde

Proyecto Psicosocial

                                      Taller  de juego y creatividad

Silvia Malmoria– Psicóloga Social y Psicodramatista

Fundamentación

“la importancia del juego en la infancia, en la niñez”

Jugar es un derecho de la infancia reconocido por la ONU desde 1959, en los derechos del Niño y la niña.

La ley Nacional Argentina  26.061 de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes fue sancionada por el Congreso Nacional el 28/972005, promulgada el 26/10/2005.en el artículo 20 hace mención al derecho de  jugar

En el desarrollo integral del niño. Investigaciones en el campo de la Pediatría y Psicología Infantil avalan la importancia del juego en la niñez

Trabajar con el concepto de niñe-sujeto de derechos, significa reconocer el lugar fundamental de la construcción de la subjetividad del niño, antecesora de la personalidad que se manifestará en la adolescencia y la vida adulta.

 Según Vygotsky  “El niño se constituye con el otro, en su juego”. Pero no solo constituye su identidad sino que también aprende a ser sujeto, a ser una persona en sociedad

Niñez es el nombre que se le da a la infancia del ser humano, que es el período de desarrollo comprendido entre el nacimiento y la pubertad. Los procesos cognitivos, biológicos y socio emocionales juegan un rol fundamental en la vida del niñe.

 Infancia Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socio afectivo,

La Segunda Infancia concierne a las edades entre los 8 y los 10 años,

Una etapa del proceso de vida, Una instancia del ciclo evolutivo

Muchos autores, a partir del siglo xx han trabajado, proporcionando distintas teorías y enfoques.

Teorías que no se contraponen, sino se integran y nos permiten ampliar nuestra mirada, expandir la idea que vamos formulando a acerca de la niñez.

juego

Nacemos  en un grupo “grupo primario “llamado familia donde se establece los primeros vínculos, interacciones con otras personas y con el medio social.

Esa primera experiencia vincular es internalizada, lo que Pichon Riviere  llamo “el escenario de vínculos”. Freud hablaba de la novela familiar, que la llevamos donde vamos, intentando resolver.

Es durante la infancia donde el ser humano  construye su propia subjetividad, que es el modo particular que el sujeto tiene de ver, sentir, pensar y hacer en el mundo, la forma en la que un sujeto se piensa a sí mismo, se construye.

La subjetividad  son esas características propias de todo sujeto

En la infancia Se construye lo simbólico, el mundo simbólico, lo imaginario.

 Se van consolidando los procesos de socialización: Desde el nacimiento se va dando el proceso de socialización primaria para luego desembocar en la socialización secundaria; que implica la interacción con otros grupos en la escuela , el club , grupo de pares , en lo laboral

En la niñez la tarea es el juego y es muy importante porque es fuente de placer y satisfacción. Es la ocupación preferida y más intensa en la niñez

 Lo lúdico, el juego, el humor abre grandes portales de conexión.

La actividad lúdica es el núcleo vital en la infancia

-Es importante tanto desde la psicología social como desde el acompañamiento terapéutico Incluir el juego como herramienta pedagógica, como instrumento, como recurso, pensarlo como intervención, pero primordialmente como derecho.

Objetivos

  • Implementación de un tiempo y espacio para lo espontáneo y la autenticidad, para la imaginación creativa y la fantasía…
  • Creación de un espacio de expresión, contención para niñas y niños
  • A través del juego trabajar la interacción grupal
  •  Favorecer la construcción de la subjetividad
  • Estimular la comunicación
  • Facilitar el aprendizaje
  • Promover la creatividad, la solución de problemas, el desarrollo del lenguaje

Beneficios de Jugar

  • El juego es una actividad placentera, fuente de gozo. Ya no solo implica placer sino que fomenta y desarrolla la capacidad de goce del niño.
  • El juego es una actividad espontánea,
  • El juego es una finalidad sin fin, sus motivaciones son intrínsecas
  • Es acción e implica participación activa.
  • Lo constitutivo del juego es su carácter de ficción, el hacer como sí, poner el cuerpo.
  • El juego  Está ligado a planos como el de la creatividad, la solución de problemas, el desarrollo del lenguaje y a otros fenómenos cognitivos y sociales.
  • El juego es autoexpresión, en el que el niñe va descubriendo su mundo interior y exterior.
  • El juego permite a afirmación de la personalidad. lograr autonomía , aporta al trabajo y refuerzo de la propia autoestima
  • El juego requiere un gran esfuerzo, ya que se  emplea grandes cantidades de energía.
  • El juego es una actividad creadora.
  • Cuando lxs niñxs juegan se encuentran en un espacio especial. Espacio intermedio entre realidad y fantasíagrupo operativo

Recursos a utilizar en un taller de juegos   

 

  •  Los cuentos infantiles  que marcan los estereotipos que luego se configuran en prejuicios y discriminación
  • El teatro espontaneo, la dramatización, poner el cuerpo.
  • La plástica…El modelado, el contacto con distintas texturas, aromas, sabores, colores, construcción con elementos de la naturaleza, plastilina, arcilla.
  • El dibujo, el garabato técnica utilizada por el pediatra y psicoanalista Winnicott
  • Dichas funciones del dibujo:

o   Facilita la comunicación: es una forma de comunicar  (Tanto consciente como inconsciente)

o   Domina el movimiento: el dibujo compone una actividad motora espontánea, que gradualmente se vuelve más coordinada ,reorganizada complejizándose, Expresa el mundo interno del sujeto: supone un medio para expresar las fantasías y la creatividad.

o   El dibujo constituye un complejo proceso a través del cual el niño reúne elementos diversos de su experiencia. puede representar, algunas veces, situaciones conflictivas  y emociones latentes

o   Tiene una función de elaboración de conflictos: el dibujo le permitirá al niño expresar su realidad de una manera concreta pero, al mismo tiempo, mediatizada, deformada, cumpliendo con una función de descarga, de sublimación

  •  Los títeres, el mimo
  • La expresión corporal, baile, los saltos.
  • El canto, Las canciones también forman parte del juego. Sin duda, forman parte del bagaje cultural de cualquier niña/o .Cantar y escuchar una canción, promueve la expresión , el desarrollo lenguaje , la escucha
  • Juegos clásicos: mancha, escondida, el elástico, la rayuela
  • Juegos de mesa: ludo, solitario, damas, juego de la vida, ajedrez.

El juego es una conducta innata, con funciones evolutivas de adaptación y supervivencia. Tiene propiedades terapéuticas que favorecen cambios cognitivos y conductuales, no es solamente un medio para aplicar otros procedimientos terapéuticos, sino que es terapéutico en sí mismo.

 Desde diferentes corrientes teóricas y terapéuticas se sostiene que el juego constituye un medio por el cual se puede construir un vínculo terapéutico, es decir mediante el juego podemos abordar y realizar una intervención terapéutica ya sea desde la implementación de un taller o en cualquier dispositivo psicosocial.

Es muy importante el aporte que realiza Donald Winnicott   respecto a la importancia del juego en el desarrollo de la etapa de la niñez Le da suma importancia al hecho de jugar

Las condiciones del jugar adquieren sentido en relación al ambiente facilitador, él le da importancia al espacio externo, contexto que promueve, que invita, las condiciones externas..

En psicología Social hacemos mención a Crear un clima de calidez “ese ambiente que facilita “.

 Para armar el proyecto 

 “Taller de juego “

Destinatarixs: niñas y niños  (Establecer  parámetros en la edad a elección)

Encuadre: modalidad taller de juego y creatividad

Frecuencia: semanal, quincenal, mensual.

Espacio físico: instituciones educativas, jardines de infantes  de educación inicial  Escuelas primarias, Sociedades de Fomento, Clubes, Centro culturales, comedores comunitarios, merenderos, ONG, Fundaciones.

Financiamiento: 

Hacer un listado de recursos materiales.

Facturación de profesionales.

Adjuntar al proyecto presupuesto.

 Instituciones y propuestas viables donde presentar en proyecto:

ü  Municipio.

ü  Instituciones estatales nacionales , provinciales .

ü  Organizaciones No gubernamentales.

ü  Fundaciones Sociales.

ü  Instituciones educativas

ü  Sociedades de fomento.

ü  Centro cultural.

Consideraciones

 

La planificación de un dispositivo Psicosocial” taller de juego y creatividad “implica tener en cuenta:

o   Encuadre

o   edad de los integrantes del grupo.

o   el contexto

o   si es un grupo ver qué características tiene

o   y que proceso viene haciendo ,

o   si existen limitaciones físicas , cognitivas,

o   que necesidades existen.

o   que cuestiones serian favorables trabajar ,

o   Plantearnos objetivos,

  • El juego no es solo una herramienta para implementar solo con  niños y niñas. incluye la etapa adolecente , la adulta , tercera y cuarta edad

El abordaje Siempre desde la perspectiva de niñez como sujeto de derecho, como sujeto Biopsicosocial.  Tener en cuenta La importancia del desarrollo integral del niñe como así también la evaluación del proceso grupal y/o individual de la instancia taller.

Conclusión:

Como trabajadores del campo de la salud mental, es importante implementar en dispositivos donde participen  niñas y niños, espacios  de juego, trabajar desde lo lúdico. Donde se favorezca a la niñez  mediante la expresión, la comunicación, la cooperación, el aprendizaje.

Por qué Jugar implica construir, de construir, sostén, cuidado, contención, sostén, protección, expresión, comunicación, intercambio, libertad, encuentro, aceptación, compartir y Requiere, también  de un ambiente facilitador

Desde lo profesional, personal, desde lo humano, desde el lugar que como persona tenemos en esta sociedad sigamos trabajando y aportando a la construcción de alternativas que favorezcan a la prevención en salud mental comunitaria.

 

 

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